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新课标高考历史试题之我见
日期:2013-09-29 02:18:29  发布人:admin  浏览量:622

新课标高考历史试题之我见

蕲春一中高三历史组:邹春燕

 

新课标卷材料多,侧重对学生能力的考察,同时,又是新课标和新教材的实施,其基础性与灵活性、历史性与时代性、知识性与思想性结合。所以,实测整体难度较高。

 

(一) 试卷特色

1、弱化知识覆盖,侧重学科能力测试。试卷注重试题本身在测试过程中的生成性功能:避免、淡化知识记忆再现;注重已有知识的迁移与运用;注重问题情境对知识的合理组合、融通。学生的答卷就是自己三年寒窗的功底在几个小时内的创作生成的一个新‘产品’。

2、凸显课标新理念,注重高考的引导性。引导教学更大力度关注学生学习的主体性,关注教学活动中提高学生的能力。学生只有在平时的学习中提高了自己的学科能力,才能在考试中得心应手。教师只有在平时的教学中正确引导、充分开展教学活动、应用多种教学事件才能更有利于学生的发展。试题难度的加大只是表象,实质反映的是平时教学与新课标下选拔评价考试理念的‘不接轨’。

3、隐性考查社会热点,关注民生与社会和谐。今年高考一改往年周年纪念等显性热点,而更多关注社会发展的长效热点。例如:(新课标全国卷Ⅱ)41题建筑与政治的关系,联接房产热; 47题考查法制建设的意义,48题弘扬改革精神,推进改革等。

4、试卷结构稳中有变,体现创新与发展。史学常识由直观考查变隐性考查,37分大题自2011年以来分解为25+12分科学合理考查延续,但又有新变化41题观点评述题由文字资料变为图片资料,观点评述隐藏在过程及结论中。

5、多元新史观继续关注,注意思想渗透史观变迁。如淡化历史分期,把握历史阶段性特征;淡化专题与差异,回归通史,探索人类文明的共性;淡化学术价值,理性分析历史事物的本质。

6.注重历史学科思维能力的培养在近年高考中,历史思维体现如下四大取向:

①历史思维取向于史学的科学化

【例题】(2011年新课标全国卷)2818714月,巴黎公社发布文告称:“你是高利贷者、承租户、庄园主和农场主折磨的一个乡下劳动者,贫穷的短工和小所有主……你们的劳动最好的一部分产品要给什么都不干的人……巴黎愿意把土地给农民,把劳动工具给工人”。发布该文告的主要意图是(  

    A.号召工农群众迅速起义        B.进一步巩固工农革命联盟

    C.宣布彻底废除财产私有        D.希望得到农村群众的支持

②历史思维取向于人道主义。

【例题】(2011年新课标全国卷)27.苏格拉底在受审时申辩说:“打一个可笑的比喻,我就像一只牛虻,整天到处叮住你们不放,唤醒你们、说明你们、指责你们……我要让你们知道,要是杀死像我这样的人,那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底(   

A.维护公民生存权利         B.捍卫思想自由原则

C.抗议雅典司法不公         D.反对贵族专权暴政

③历史思维的理性主义取向。

【例题】(2011年四川文综卷)18.图8是四川宁江机床厂的一则广告,发表1979625日的《人民日报》上。这是新中国成立以来该报首次刊登推销产品的广告。这一现象的积极作用包括(   )①促进企业技术革新,提高企业产品质量  ②开拓国内国际市场,实现中外合作生产  ③鼓励企业大胆探索,变革企业经营模式④突破计划经济体制,推动商品经济发展

A.①②③      B.①②④      C.①③④     D.②③④

④历史思维取向于进步历史观。

【例题】(2011年新课标全国卷)29.洪秀全尊奉“皇上帝”,自命为上帝之子下凡救世,认为其它一切偶像皆为妖魔。太平天国运动初期,太平军所到之处毁学宫、拆孔庙、查禁孔孟“妖书”;而在后期洪秀全则要求“学尧舜之孝弟忠信,遵孔孟之仁义道德”。太平天国运动由反孔到尊孔主要是因为(  

    A.拜上帝教不足以支撑其政权    B.太平天国定都天京后战局出现逆转

    C.反孔受到传统士绅的抵制      D.太平天国未能得到西方势力的支持

 

(二)、教学建议

教、学、考是联动的、一体的。教学始于目的,终于教学评价和考试。基于此,我浅谈几点自己肤浅的教学建议:

1、注重教学过程中教学双向活动的开展,正确处理知识和能力的关系。充分发挥学生学习的主体性,加大学科能力培养的力度。注重基本能力中的析、述、辨、评等。

2、正确处理常规教学和备考的关系。高考是紧跟教学改革的步伐的,是对课程目标(或教学目的)是否达到、教学过程是否有效实施的测量和评价,是力图反映教学目的和教学过程的。但,高考是选拔性考试,高考的考纲、考试说明与课程目标既有区别,又有联系。我们基于区别而强调高考备考,基于联系而重视常规教学。过于强调备考,而忽略常规教学,为考而教,只能是“缘木求鱼”。当然,只注重常规教学肯定也是不对的。所以,我们的思路是追求“统一性”。力求常规教学切实贯彻新课改理念,备考提高模拟试题的质量和重视试题讲解。平时多练手,考试多反思。

3、扩展学生的历史知识视野。在历史教学课时有限、学生课外时间较少顾及历史学科、学生阅读资源不是很充分的情况下,要扩展学生的历史知识视野,需要教师在坚持师生互动、积极引导等的前提下合理优化课堂教学,扩充课堂教学的容量和质量:

(1)开好选修课及开展历史知识讲座,树立学生正确的历史意识等。

(2)开展史料教学,尽量采用一些原始材料进行教学,注意对材料的有效解读,特别注意区分史论。平时训练试题的材料必须多样化。既要有文字标题解析题,还要有表格数字资料、文物遗迹资料、地图人物资料等,让考生从各种材料中获取有效信息,支持自己的论点或者说明某一观点。注意培养学生的历史唯物主义观点和辩证主义观点。做到分析事件要因地因时而异,要一分为二地评价历史问题。

4、注意教学中依据课标和考纲有效整合多种版本教材的内容与观点。关注模块间的联系,加强学科知识的梳理和整合。

5、关注热点,联系社会生活,提升历史感悟力《高中历史课程标准》在内容选择上强调“基础性、时代性”,教学要求也强调“应密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展”。因此,在高三复习中,教师应注意引导学生关注社会热点问题,注意联系学生生活和社会现实,把现实中的“家事、国事、天下事”与所学历史知识联系起来,从关注教材,走向关注社会、关注生活、关注人类、关注未来。

6、用新的史学观念和史学理论来指导高三复习

1).以现代化(近代化)范式指导高考历史复习。

现代化也称近代化,是指由传统农业社会向现代工业社会的变迁过程;内容包括经济方面的市场化、工业化、信息化;政治方面的民主化和法制化;思想文化方面的理性化、多元化;社会生活方面的城市化、世俗化等。

(四川文综4史学家陈旭麓指出,19世纪40年代、60年代和90年代是中国社会从古代到近代变革过程中前后相接的三个历史环节。贯穿这三个历史环节的主题是

A.反抗封建专制与建立君主立宪的统一 B.批判传统与全面引进西方文化的统一

C.发展资本主义与建立民主共和的统一 D.反抗西方侵略与学习西方文化的统一

【考点】近代中国的民主革命

2.以文明史范式指导高考历史复习

人类历史从本质上说是人类文明发展的历史;人类文明发展的主线是蒙昧时代农耕时代工业时代;各时期的文明均是在物质、政治和精神三大领域的酝酿和体现,且因地域、民族的不同而形成不同的类型,在历史的发展中相互交流、渗透和转化。

(上海单科17对于鸦片战争,有人称为中英战争,有人称为通商战争,也有人称为夷匪犯境。其中淡化了历史认识中价值判断的表述是

A.中英战争       B.鸦片战争       C.通商战争         D.夷匪犯境

【考点】鸦片战争与《南京条约》

3.以全球史范式(整体史观)指导高考历史复习

人类历史发展的过程是从分散向整体发展转变的过程,该史观有助于弥补国别史的缺陷,侧重关注世界的横向联系。它认为世界的发展经历了从分散到整体从封闭到开放的历程,其根本动力是生产力的发展。

<?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" /><?xml:namespace prefix = w ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:word" />(安徽卷20.“图说历史”是解读历史的一种方式。图5地图中白色区域的不断扩大,反映了

5

A.天主教的传播   B.西方人眼中的世界  C.罗马帝国的扩张  D.“日不落帝国”形成

【考点】资本主义世界市场的形成和发展

4.以社会史范式指导高考历史复习

社会史也称新文化史观,坚持眼光朝下的研究方法,重视民间史料研究;其对象主要是普通人的日常工作和生活,如饮食、服装、家庭、婚姻、交通、社会保障、心态、语言、习俗等内容。

(四川文综7)右图是一幅民国时期的商品广告。据此可知

A民国时期的广告都借助了明星代言B当时影视明星具有崇高的社会地位

C这一广告突出了对产品功效的宣传   D明星代言得到普通民众的广泛认同                         

【考点】中国近现代社会生活的变迁                             

5.以生态史范式指导高考历史复习。

    生态史范式是一种主张从地理环境的生态结构出发,运用生态学的理论来研究与解释人类文明发展模式的观点。文明的兴衰证明,文明靠环境来养育和支撑,当支撑某一文明的环境发生变迁,人类必须通过文化的进步和更新来适应新的环境。透过文明的生态史观看现代文明,现代文明孕育着深刻的危机:温室效应加剧、臭氧层耗损、酸雨现象、森林资源大量毁灭、水土流失、土地沙漠化、水资源危机、垃圾成灾和环境污染等。这迫使人类必须创造新的文化来挽救支撑人类文明的环境,这种新文化就是生态文化。

(浙江文综3917501850年是西方文明突飞猛进的重要阶段。阅读材料,回答问题。近年来,一些学者注重从经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的角度研究历史。参考材料一、二,并结合所学知识,用“五位一体”的思路概括这一阶段西方历史发展的特征。

【考点】现代化史观、社会史观、生态史观

6.革命史范式指导高考历史复习

革命史的理论基础是马克思主义关于社会基本矛盾的学说。根据这一学说,在阶级社会里,两大对立阶级之间的矛盾,最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾,考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展,便能把握住历史发展中最本质的内涵,揭示历史发展的内在规律性。

(江苏卷19列宁在某次演讲时说:“这个革命的意义首先在于我们将拥有一个苏维埃政府,……被压迫的群众将亲自建立政权,旧的国家机构将被彻底打碎,而新的管理机构即苏维埃组织将建立起来。”这里所说的“革命”是指

A.二月革命推翻沙皇专制            B.公开发表《四月提纲》

    C.彼得格勒武装起义                D.执行战时共产主义政策

【考点】十月革命

7.以心态史范式指导高考历史复习

心态类试题的设计,帮助学生更新了历史学习的视角和方法,有利于他们从“意义构建”角度来活化历史。近几年来,社会史试题从过去关注特定时期突出的社会问题和重要的有深远影响的社会政策逐渐转向关注普通人的衣食住行用,这一视角的转变,为心态类试题和社会类试题相融合提供了可能,既然关注普通人的日常生活变化,那么也应该关心他们精神生活和情感需求,并在此基础上认识个人或群体心态和社会政治、经济状况的关系。

(海南卷131875年,郭嵩焘奏称:“西洋立国有本有末,其本在朝廷政教,其末在商贾,造船、制器,相辅以益其强,又末中之一节也……将谓造船、制器,用其一旦之功,遂可转弱为强,其余皆可不问,恐无此理。”这一认识

    A.是中体西用论的具体表述          B.对洋务派思想有所突破

    C.反映了顽固派的政治主张          D.奠定维新变法的思想基础

【考点】维新思想

8)八.以计量学为研究方法指导高考历史复习

历史计量学是一门将经济理论和定量分析方法运用于历史研究,特别是经济史研究的交叉学科.所有的政治史,从某种意义上说都是社会史,而对社会史的最终分析,只能是计量史。因为应用于社会史研究的资料必须以精确的有关社会结构、社会变化过程和社会经济事态的知识为前提条件,绝不能是脱离实际的非社会性的

(重庆卷61数据来源于严中平《中国近代经济史》。导致18431852年英国制造品输华值发生变化的根本原因是

A.鸦片耗去了中国对英国制造品的支付能力

B.英国制造品遭到中国自然经济的顽强抵抗

C.英国制造品输入太多超过中国的购买能力

D.中国征内地税限制了英国制造品在华销售

【考点】18401900年间西方列强侵略

1  18381852年英国制造品输华值(年平均数)   单位:

总之,研究考题是为了更好的备考,一切只为一个目标:让我们的考生不陌生。

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